De Wijsneuzen

In deze 67ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kunnen we stoppen met kennistoetsen?

Kennis wil je toetsen, maar wil je dat altijd doen met kennistoetsen? Waarom willen we kennis vaak los toetsen en is dat wel nodig? In het vo kun je hier vaak bijna niet omheen, maar in hoeverre is dit ook echt nodig in het mbo, hbo en ho? In hoeverre kun je kennis beter geïntegreerd toetsen? Soms is kennis technisch voorwaardelijk, regelmatig is het vooral cognitief ondersteunend, maar vaak vinden we het vooral cultuur/t...

In deze 66ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je reflecteren nuttig maken?

Reflecteren, we laten het leerlingen en studenten regelmatig doen, maar hoe nuttig is het? Wellicht heb je er zelf ervaring mee: aan het einde van een periode nog even snel wat verslagen verzinnen en die inleveren zodat je 'reflectie' weer is gedaan. Zéker met AI is dat zo gedaan (en dat wordt ook gedaan!). Dat wil je niet. Goed reflecteren vraagt om het maken van goede ontwerpkeuzes: waarop, wanneer en hoe leerlingen en studenten r...

In deze 65ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je nieuwsgierigheid stimuleren?

Hoe nieuwsgierig ben jij? En je leerlingen en studenten? Nieuwsgierigheid wordt ook wel omschreven als ‘de motor achter het leren’; eenzelfde gevoel als honger, zo blijkt ook uit hersenscans. Het is de wil om de kloof te dichten tussen wat je al weet en nog niet weet. Waarom is dit zo krachtig? Wat houdt nieuwsgierigheid nu precies in? Hoe kun je het stimuleren in je lessen? Wessel is er ingedoken en neemt je er in mee! Al n...

In deze 64ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je boven de methode staan?

De methode is niet het curriculum. Het is een hulpmiddel, dat je kunt gebruiken in het curriculum. Toch worden methodes in het vo en mbo vaak wel gezien als hét curriculum. Het gevolg? Een overvol lesprogramma en te weinig kennis over wat moet en mag. Het is belangrijk om als docent zelf de regie te hebben: om bewuste keuzes te maken in het al dan niet inzetten van (delen van) een methode. Wat w...

In deze 63ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je succescriteria goed inzetten?

Succescriteria, beoordelingscriteria, indicatoren, enzovoorts. Vaak zichtbaar in een rubric of ander soort beoordelingsformulier. Bedoeld om duidelijkheid te bieden aan leerlingen en studenten, maar regelmatig worden ze een checklist waarbij de criteria een eigen leven gaan leiden. Sterker nog: soms kun je er beter niet mee werken. Waarom zou je werken met succescriteria, en waarom niet? Wat zijn succescriteria nu precies? Hoe kun je ze goed formuleren en inzetten? Wessel is er ingedoken en neemt je...

In deze 62ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je aan de slag gaan met de nieuwe kerndoelen?

Een nieuw jaar, nieuwe kerndoelen! Recent zijn de nieuwe, definitieve conceptkerndoelen gepresenteerd en deze zullen vanaf 2026 en 2027 ingaan voor alle po en vo scholen. Dat werd hoog tijd, want de huidige set komt alweer uit 2006. De nieuwe kerndoelen zijn daarbij nu alleen inhoudelijk vernieuwd, maar ook qua opbouw. Waarom is er voor deze actualisatie gekozen? Wat wordt er dan precies anders? Hoe kun je hier concreet mee aan de slag...

In deze 61ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je betekenisvol leren ontwerpen?

Leerstof wel kunnen reproduceren, maar dit ook snel weer vergeten en eigenlijk ook niet écht begrijpen. Herkenbaar bij je leerlingen of studenten? Niet vreemd: we willen vaak ontzettend graag kennis overdragen in een relatief korte tijd. Het probleem is dan vaak: leren wordt oppervlakkig. We nemen niet echt de tijd om leerstof betekenisvol te maken. Hoe kun je de leerstof dan wél betekenisvol maken? Waarom is dit zo belangrijk? En wat maak iets dan be...

In deze 60ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je leerstijlen ondersteunen?

Gebruik jij graag afbeeldingen of icoontjes bij het leren? Dan ben je vast visueel-ruimtelijk ingesteld... of zijn we dat eigenlijk allemaal, omdat onze hersenen zo werken? Leerstijlen oftewel de meervoudige intelligenties: een onderwijsmythe die keer op keer weer naar boven komt, zonder dat er enig bewijs is voor of dat het werkt. Het klinkt aantrekkelijk, maar kan zelfs averechts werken voor het leren. Waarom is deze mythe zo hardnekkig? Wat klopt er dan niet aan? Hoe...

In deze 59ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe herken en versterk je het leren leren?

“Ik heb het wel geleerd, maar op de toets wist ik het niet meer.” Herlezen, arceren en samenvatten: manieren van leren die goed vullen, maar lang niet altijd leerzaam zijn. Hoe leer je leerlingen en studenten nu wel goed te leren? Wat leer je ze dan? Waarom is dit belangrijk? Lotte is er ingedoken en legt het uit aan de hand van enkele concepten rondom leren leren.

Veel luisterplezier!

Meer...

In deze 58ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bereik je saturatie?

Hoeveel datapunten is voldoende? Bij lerend kwalificeren en programmatisch toetsen werk je toe naar het nemen van een beslissing. Je wilt dan ‘saturatie’ hebben — oftewel: voldoende informatie om een betrouwbare beslissing te nemen. Dit doe je aan de hand van datapunten Maar hoeveel heb je er dan nodig? En hoe bereik je saturatie? Dat hangt af van verschillende factoren. Wessel neemt je hierin mee en geeft ook acht concrete reflectievragen die je in je ontwerp óf tijdens het lee...

In deze 57ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je als docent een coachende rol aannemen?

We willen graag dat leerlingen en studenten actief leren oftewel aan het denken worden gezet. Dit vraagt om het aannemen van een coachende rol… maar ben je dan coach of docent? Wat bedoelen we nu precies met coachen? Waarom is dit waardevol voor het leerproces? En vooral ook: hoe kun je dit praktisch doen tijdens je lessen? Lotte legt het uit, mede aan de hand van verschillende praktische lesvoorbeelden en concrete vragen di...

In deze 56ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je aan de basisvaardigheden werken?

De basisvaardigheden zijn nu officieel ingevoerd. Sinds dit schooljaar dien je in het po, vo en mbo met je leerlingen of studenten te werken aan de basisvaardigheden. Zo zal ook de inspectie deze standaard basisvaardigheden beoordelen bij hun bezoeken aan scholen en opleidingen. Wat zijn nu precies deze basisvaardigheden? Waarom is er aandacht voor? En hoe kun doe je dit nu in het curriculum? Wessel legt het allemaal uit en geeft enkele praktische tips...

In deze 55ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je als docent bijdragen aan feedbackgeletterdheid?

Feedbackgeletterdheid. Het lijkt de laatste jaren wel een toverwoord. Niet gek, als je bedenkt dat feedback één van de meeste bepalende factoren is van een goed leerproces. Het is dan belangrijk dat je als leerling of student (of collega) goed kunt omgaan met feedback. In aflevering 34 bespraken we wat feedbackletterdheid is. Hoe kun je dit dan concreet aanleren? Lotte is hierin gedoken en komt met praktisch tips en werkvormen om met je leerlingen en...

In deze 54ste aflevering gaan Wessel en Lotte op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bouw je vanaf het begin een sterke relatie met je klas op?

Een goede relatie met je klas één van de meest bepalende factoren voor het leren, blijkt uit diverse onderzoeken. Het zorgt bij je leerlingen of studenten voor meer motivatie én een hoger leerrendement. In de eerst 'gouden' weken kun je hiervoor de basis leggen. Wat is nu precies een sterke relatie? En hoe kun je hier dan aan werken in je lessen? Wessel ging op onderzoek uit en kom...

In deze 53ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe geef je effectief instructie aan een beginner of een expert?

Is het beter om directe instructie te geven of leerlingen en studenten meer zelfstandig met vraagstukken aan de slag te laten gaan? Oftewel kun je beter convergeren of divergeren? Hierover is regelmatig discussie in het onderwijs. Soms wordt daarbij geroepen dat directe instructie evidence-informed is en je anders het leren tekort doet. Andersom wordt er soms geroepen dat de directe instructie het leren kan beperken en dat je meer leert...

In deze 52ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kom je tot een goede brede brugklas?

Veel scholen in het voortgezet onderwijs werken met een brede brugklas: een klas waar leerlingen van meerdere niveaus bij elkaar zitten. Dit met als doel om de keuze voor het examenniveau uit te stellen, om zo leerlingen meer kans te geven om zichzelf te ontwikkelen tot het meest passende niveau. Een mooie ambitie, maar in de praktijk blijkt ook vaak dat het complex is dit goed te doen. Hoe zit het bijvoorbeeld met...

In deze 51ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je effectief vragen stellen?

Hoe zorg je ervoor dat het zweet op de juiste rug staat? Eén van de belangrijkste didactische tips is het stellen van effectieve vragen: vragen die studenten aan het denken zetten. Niet alleen over de leerstof, maar bijvoorbeeld ook over hoe ze het leren aanpakken. En dat is nog best lastig, omdat we als docent vaak geneigd zijn om veel te vertellen. Hoe kun je dit dan goed doen? We gingen erover in gesprek m...

In deze 50ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je AI positief laten bijdragen aan het leren?

AI is niet meer weg te denken uit het onderwijs. Dat levert veel vragen op rondom toetsen - waarover in aflevering 27 al spraken met Barend Last - maar ook het leren! Want is AI nu juist een vloek of een zege voor het leren van je leerlingen en studenten? Dat hangt er vanaf hoe je het gebruikt, zo komt ook uit een recent onderzoek naar voren. Wat zegt dat onderzoek nu...

In deze 49ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je huiswerk nuttig in?

Huiswerk geven we al sinds de oudheid. Toch maken leerlingen en studenten het niet altijd, wat soms behoorlijk frustrerend kan zijn. Soms kiezen we er daarom voor dingen alsnog in de les te behandelen, wat juist averechts kan werken, want waarom zou je dan nog je huiswerk maken een volgende keer? Wat maakt huiswerk dan wel nuttig? En hoe kun je hier binnen je onderwijs voor zorgen? En heeft huiswerk controleren dan wel zin? Een...

In deze 48ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je kritisch denken aanleren?

We willen graag dat onze leerlingen en studenten kritisch denken: goed, doordacht over dingen nadenken en niet zomaar het eerste beste antwoord geloven, zeker nu AI zoveel wordt gebruikt. Dat klinkt goed, maar wat is nu precies kritisch denken? En hoe leer je het dan aan, in speciale lessen of juist niet? Dat hangt deels samen met de vraag of je het filosofisch of psychologisch benaderd, want dat is best verschillend! Hoe zit dan precies...

In deze 47ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe word je als docent curriculum bewust?

Lesgeven doe je over doelen en die toets je. Het plan dat je hiervoor maakt, is het curriculum. Een krachtig curriculum vraagt om het maken van bewuste ontwerpkeuzes, oftewel curriculumbewust handelen. Dat klinkt logisch, maar is niet makkelijk! Vaak heb je als docent te maken met methodes, kant-en-klare lessen of een soort eiland waarop je onderwijs verzorgt. Hoe zorg je er nu voor dat je als docent of beter nog, als team curriculum bewust...

In deze 46ste aflevering gaan Wessel en Linda - samen met Matthias Kaat - op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je een denkklas neer?

Building Thinking Classrooms (BTC) oftewel ‘Denkklassen creëren’, je hebt het wellicht wel een voorbij zien komen de laatste tijd. Deze vorm van didactiek is vooral bekend vanuit wiskunde, maar kan breed worden ingezet bij alle soorten vakken en type onderwijs, en zo aanzetten tot een actief leerproces bij je leerlingen of studenten. Wat is het dan precies? Waarom kan het waardevol zijn en hoe kun je er zelf mee a...

In deze 45ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je een portfolio goed in?

'En dan toetsen we dat via een portfolio'. Makkelijk gezegd, maar hoe maak je een portfolio méér dan een vergaarbak? Portfolio’s zijn de afgelopen jaren steeds populairder geworden in het hoger onderwijs. Vooral binnen competentiegericht onderwijs wordt het portfolio steeds vaker ingezet als toetsvorm. Het idee hierachter is veelbelovend: studenten verzamelen bewijzen van hun competenties en reflecteren op hun leerproces. De praktijk is soms anders: veel materialen en lastig om te beoordelen. Wat...

In deze 44ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je de leerstof relevant maken?

We willen graag dat leerstof ‘relevant’ is, bijvoorbeeld door aan te sluiten bij de belevingswereld. Maar is het waardevol om leerstof relevant te maken? Wat maakt iets relevant? En hoe kun je dat dan doen? In deze aflevering gaan we op de kernbegrippen betrokkenheid, interesse en nut én gaan in op hoe relevantie werkt in het brein, waarbij we het onder andere hebben over ‘RAS’. Hoe zit dit alles precies? Daarover alle in deze afleverin...

In de 43ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet je uitgewerkte voorbeelden leerzaam in?

Voorbeelden laten zien, gaan leerlingen of studenten dit niet klakkeloos nadoen? Of kunnen ze er wel wat van leren? Het tonen van uitgewerkt voorbeelden kan ontzettend leerzaam zijn, maar brengt rondom met name het toetsen ook altijd een vorm van spanning met zich mee. Zonde, want van nature kunnen we juist een hoop leren van voorbeelden. Wel is het daarbij belangrijk om uitgewerkte voorbeelden goed in te zetten. Wat is nu precies een uitgewerkt...

In de 42ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe voorkom je gelaagdheid in je curriculum?

Leerdoelen, lesdoelen, kwalificaties, beroepsrollen, beoordelingscriteria… we gebruiken in ons onderwijs dagelijks veel termen om te duiden waar leerlingen of studenten aan werken. Al hoewel de termen bedoeld zijn om duidelijkheid te geven, worden het vaak zoveel lagen van termen dat er het juist zorgt voor onduidelijk, ook bij docenten. Minder lagen zorgen voor duidelijkheid en kwaliteit. Wat zijn dan precies die lagen? Waarom is het precies belangrijk om hier op te letten? En hoe ku...

In de 42ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe voorkom je gelaagdheid in je curriculum?

Leerdoelen, lesdoelen, kwalificaties, beroepsrollen, beoordelingscriteria… we gebruiken in ons onderwijs dagelijks veel termen om te duiden waar leerlingen of studenten aan werken. Al hoewel de termen bedoeld zijn om duidelijkheid te geven, worden het vaak zoveel lagen van termen dat er het juist zorgt voor onduidelijk, ook bij docenten. Minder lagen zorgen voor duidelijkheid en kwaliteit. Wat zijn dan precies die lagen? Waarom is het precies belangrijk om hier op te letten? En hoe ku...

In de 41ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe maak je de juiste keuze tussen op papier of digitaal werken?

De één zweert bij echt schrijven ('wie schrijft die blijft') en de geur van écht papier. De ander gaat voor effectief digitaal werken. Het is een vraag wat veel felle discussies oproept: kun je leerlingen en studenten beter van papier laten leren of juist digitaal? Waarom geen mix? Wat is de beste keuze? Hoe bepaal je dat? Daar gaan we in deze podcast over in gesprek.

Veel lui...

In de 40ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe ontwerp je een krachtig curriculum?

Goed onderwijs vraagt om een krachtig curriculum, oftewel plan voor het leren. De vraag is, wat maakt een krachtig curriculum? Er zijn verschillende kenmerken, maar de meest bruikbaar is toch wel de lijst van 7 principes van Dylan Wiliam. Wat zijn die 7 principes? Waarom kun je nooit aan alle kenmerken voldoen? Hoe kun je hier doordachte keuze in maken? Daarover alles in deze podcast!

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

In de 39ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zet ik de kracht van vergelijkend beoordelen in in mijn lespraktijk?

Sommige dingen verdienen extra aandacht in iedereen zijn lespraktijk en vergelijkend beoordelen is zoiets. Het beoordelen van kwaliteit is immers complex, zowel voor docent als voor studenten. Door gebruik te maken van een vergelijkend mechanisme wordt kwaliteit beter zichtbaar én beter te vatten in een beoordeling. In deze aflevering bespreken we de kansen ervan voor docenten en studenten.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

In de 38ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je visueel het leren versterken?

Ons werkgeheugen kan een beperkte hoeveelheid informatie aan. Willen we leerlingen en studenten goed helpen met leren, dan is het slim om gebruik te maken van de werking van het werkgeheugen. Eén van de belangrijkste principes verbale en non-verbale informatie ('woord en beeld') los worden verwerkt. Waarom is dit zo waardevol? Wat gebeurt er dan precies in het brein? En hoe kun je er concreet mee aan de slag in je lessen? Daarover a...

In de 37ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe bepalen we of blijven zitten zinvol is?

Je kent het wel, de leerling of student die maar moeilijk meekomt. Wat is wijsheid, blijven zitten of niet? In deze aflevering onderzoeken we de voor- en nadelen van blijven zitten. Welke overwegingen wil je in acht nemen bij het maken van zo'n beslissing? En wat zegt onderzoek precies over de effecten van blijven zitten? Ook bespreken we welke alternatieven er zijn, waarbij het verder helpen van de leerling of student centraal blijft...

In de 36ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zorg je voor voldoende leerruimte?

We werken ons in een rap tempo door leerinhoud heen, hoofdstuk voor hoofdstuk vinken we af. Maar wordt er ook daadwerkelijk geleerd? Het creëren van ruimte om tot diep leren te komen kan best uitdagend zijn. Een frisse blik op je curriculum kan hierbij helpen, waarbij we onderscheid gaan maken tussen beheersingsdoelen en prestatiedoelen.

Veel luisterplezier!

Meer weten over dit onderwerp?

https://www.vernieuwenderwijs.nl/podcast/

V...

In de 35ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe richt ik de klassenopstelling het beste in?

Hoe staan de tafels in jouw les? In busopstelling (rijtjes), een groepjes of in een dubbele U-opstelling? Of wellicht wissel je tussentijds? Dat laatste blijken we vaak niet te doen, want het kost tijd en maakt lawaai. Toch is een passende klassenopstelling behulpzaam voor het leren! Zo zijn leerlingen of studenten in rijtjes over het algemeen taakgericht en minder afgeleid, wat zorgt voor meer gedaan werk (kwantiteit). Anderzijds zien we dat leerlingen of...

In de 34ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe zorg je ervoor dat studenten om feedback vragen?

We hebben steeds meer aandacht voor de plaats van feedback in ons onderwijs. We organiseren peerfeedback, geven zelf feedback aan de lopende band.. Maar hoe zorg er voor dat studente juist zélf om feedback vragen? Kun je daar wel voor zorgen? In deze podcast gaan we in op verschillende onderzoeken, voorbeelden en vragenlijsten als de Feedback Literacy Behaviour Scale (FLBS) om hier mee aan de slag te gaan. Zo hebben we h...

In de 33ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je omgaan met afdwalers?

Wazige ogen, blikken naar buiten of er even niet bij zijn; je ziet het iedere les wel eens gebeuren. Leerlingen en studenten dwalen soms af en lijken dan te dagdromen. Maar is dat wel zo? En is dat erg? In deze podcast gaan we in op nieuwe inzichten op het gebied van mind-wandering. We gaan op wat het (niet) is, waarom het waardevol kan zijn én hoe je er mee om kunt gaan in je l...

In de 33ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je omgaan met afdwalers?

Wazige ogen, blikken naar buiten of er even niet bij zijn; je ziet het iedere les wel eens gebeuren. Leerlingen en studenten dwalen soms af en lijken dan te dagdromen. Maar is dat wel zo? En is dat erg? In deze podcast gaan we in op nieuwe inzichten op het gebied van mind-wandering. We gaan op wat het (niet) is, waarom het waardevol kan zijn én hoe je er mee om kunt gaan in je lessen. B...

In de 32ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je evidence-informed lesgeven?

Er wordt veel onderzoek gedaan naar 'wat werkt'. Zeker de laatste 15 jaar zijn er ontzettend veel artikelen, boeken en andere type publicaties gekomen waarin je kunt leszen en horen hoe je op basis van onderzoek kunt lesgeven. Maar... wanneer 'werkt iets'? En wat 'werkt' er dan? Kun je wel écht evidence-informed lesgeven? Een podcast over onderwerpen als de publicatiebias, replicatiecrisis, de verleiding van het brein en zwart-wit denken.

Meer weten over dit onderwerp?

In de 32ste aflevering gaan Wessel en Linda opzoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je evidence-informed lesgeven?

Er wordt veel onderzoek gedaan naar 'wat werkt'. Zeker de laatste 15 jaar zijn er ontzettend veel artikelen, boeken en andere type publicaties gekomen waarin je kunt leszen en horen hoe je op basis van onderzoek kunt lesgeven. Maar... wanneer 'werkt iets'? En wat 'werkt' er dan? Kun je wel écht evidence-informed lesgeven? Een podcast over onderwerpen als de publicatiebias, replicatiecrisis, de verleiding van het brein en zwart-wit denken.

Meer weten over dit onderwerp?

h...

In de 31ste aflevering gaan Wessel en Linda op zoek naar het antwoord op de vraag: Hoe kun je het jaar didactisch goed starten?

Het schooljaar is weer van start en we weten: een goed begin is het halve werk. Wessel en Linda delen hun didactische tips waarmee jij en je leerlingen of studenten het nieuwe jaar goed kunnen beginnen. Denk aan het prikkelen van nieuwsgierigheid, leren leren en het inrichten van de leerruimte. Met welke ga jij aan de slag?

Goed nieuws! Onze website vol met didactische tips is geheel vernieuwd. Ga je met één...