ほぼ教育最前線 あなたにかわって、私が聞きます。
《 教育の“ほぼ”最前線に迫る 》 共育ファシリテーターの大ちゃんと、つぼけんの２人でお届けする番組です。 学校教育を始め、子育て・地域・平和学習・受験などなど、学びの最前線にいる方をゲストに呼んで、“ほぼ”最前線に迫っていきます。 《 番組Ｘ（旧Twitter） 》 つぼけん https://x.com/tsuboken_mol
#200 みんなが当事者のイベントができるまで 大和市教育委員会のWaku Work作戦（後編）ゲスト：神奈川県 大和市教育委員会 指導室 菊地敬幸室長、岩崎敏行さん
おかげさまで、ほぼ教は２００回目のエピソードを迎えました！
もうすぐ５周年も来ますし、ありがたいことです。
前回から引き続き、神奈川県大和市の夏のイベント「Yamato School Session 2026」のお話で、僕の写真展の話をさせてもらいました。
裏側もぜひ楽しんでください。
つぼけんが大和市の先生たちを撮った写真展
note「学校の先生を全力応援する写真展 《 月曜日に会いたい先生展@Yamato School Session 2026 》」
https://note.com/lahozstyle/n/nac2cde27e01d
《 ゲスト 》
神奈川県 大和市教育委員会 指導室
菊地敬幸（きくちたかゆき）室長
岩崎敏行（いわざきとしゆき）さん
タウンニュース 大和版「大和市教育委員会 市民参加型の「教員研修」 26日にシリウスで初開催
https://www.townnews.co.jp/0401/2026/08/21/849657.html
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
《 大ちゃん：大野大輔 》
「今日が楽しく、明日が待たれる学校であふれる社会」をつくるため活動中。全国の学校園で改革伴走型支援に尽力。伴走理念は「変わる」を「叶える」伴走者。
企業の教育Adviserや組織開発コンサルタントも兼務。（株）先生の幸せ研究所。鎌倉市学習者中心の学び推進参与。板橋区立板橋第十小学校CS委員。大阪市立長原小学校CS委員。など多数。著書に『研修リデザイン』教育開発研究所出版。
https://youtu.be/ZjwgoipmhPA
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出版社（教育開発研究所）の公式ページはこちら！
https://www.kyouiku-kaihatu.co.jp/bookstore/products/detail/602
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「ほぼ教おたよりフォーム」
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#199 みんなが当事者のイベントができるまで 大和市教育委員会のWaku Work作戦（前編）ゲスト：神奈川県 大和市教育委員会 指導室 菊地敬幸室長、岩崎敏行さん
今年の夏休みに、つぼけん・大ちゃんともに関わっていたイベント「Yamato School Session」
その仕掛け人である大和市教育委員会のお二人にゲストに来てもらいました。
熱い想いを持っているお二人だけど、どんどん自走して、大和市の先生たちの「やりたい」が詰まったイベントになったんです。
コンセプトは「Waku Work」。
どんなワクワクを、どうやって生み出したのか、“日本初”の教育イベントの裏側をお伝えします。
《 ゲスト 》
神奈川県 大和市教育委員会 指導室
菊地敬幸（きくちたかゆき）室長
岩崎敏行（いわざきとしゆき）さん
タウンニュース 大和版「大和市教育委員会 市民参加型の「教員研修」 26日にシリウスで初開催
https://www.townnews.co.jp/0401/2026/08/21/849657.html
つぼけんが大和市の先生たちを撮った写真展
note「学校の先生を全力応援する写真展 《 月曜日に会いたい先生展@Yamato School Session 2026 》」
https://note.com/lahozstyle/n/nac2cde27e01d
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
《 大ちゃん：大野大輔 》
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#198 聴くことで救える人がいる 教育者のためのコーチング入門（後編）ゲスト：株式会社MIMIGURI 木村彰宏
あっきーにコーチングについて聞いちゃう後編です。
そもそも子どもの頃に抱いていた「みんないいやつ」という思いがずっとある、という話からスタートしました。
《 ゲスト：株式会社MIMIGURI 木村彰宏（きむらあきひろ）さん 》
○ 株式会社MIMIGURI
○ プロコーチ(国際コーチング連盟認定プロフェッショナル・サーティファイド・コーチ/米国CTI認定プロフェッショナル・コーアクティブ・コーチ)
○ 株式会社コーチェット パートナーコーチ
○ ワークショップデザイナー
○ LEGO®︎ SERIOUS PLAY®︎ メソッドファシリテーター
○ 国家資格 公認心理師
復興支援NPO職員、小学校教師（認定NPO法人Teach For Japanフェロー2期生）を経て、株式会社LITALICOに入社。ジュニア事業部で子どもたちの発達支援に、人材開発部で教育に関心のある学生・社会人のキャリア支援に携わる。2020年4月、コーチングで起業家や経営者を支援する株式会社コーチェットに参画し、トレーナー兼コーチとして活動。2021年4月には軽井沢風越学園に加わり、5年ぶりに学校現場へ戻る。2024年4月、文部科学省認定の研究機関 兼 経営コンサルティングファーム 株式会社MIMIGURIに参画。2025年7月からは、生駒市教育委員会事務局に任期付職員としても入職。
そのほか複業では、プロコーチ（国際コーチング連盟認定PCC / CTI認定コーアクティブ・コーチCPCC）、公認心理師・キャリアコンサルタント（いずれも国家資格）として、コーチングを含む個人への支援、研修・ワークショップ設計、ファシリテーション、キャリア教育、全国の教育委員会での研修・育成支援など、教育と組織の間を横断しながら幅広く活動している。
「教える」と「主体性を引き出す」をどう両立するか。評価と育成のジレンマを解く対話術 MIMIGURI 木村彰宏 著『教育者のためのコーチング入門』
https://mimiguri.co.jp/news/48/
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
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「今日が楽しく、明日が待たれる学校であふれる社会」をつくるため活動中。全国の学校園で改革伴走型支援に尽力。伴走理念は「変わる」を「叶える」伴走者。
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#197 聴くことで救える人がいる 教育者のためのコーチング入門（前編）ゲスト：株式会社MIMIGURI 木村彰宏
「コーチング」ってよく聞くけれど、実際のところは何なの！？という方も多いのでは？
今回は、ゲストの木村さんにプロコーチとして、教育現場で使えるコーチングについて解説してもらいます。
⚫︎ 純粋なコーチングとコーチング的な関わり
⚫︎ 「共感→整理→提案→触発」のサイクル
⚫︎ まず、願いや思いがある
《 ゲスト：株式会社MIMIGURI 木村彰宏（きむらあきひろ）さん 》
○ 株式会社MIMIGURI
○ プロコーチ(国際コーチング連盟認定プロフェッショナル・サーティファイド・コーチ/米国CTI認定プロフェッショナル・コーアクティブ・コーチ)
○ 株式会社コーチェット パートナーコーチ
○ ワークショップデザイナー
○ LEGO®︎ SERIOUS PLAY®︎ メソッドファシリテーター
○ 国家資格 公認心理師
復興支援NPO職員、小学校教師（認定NPO法人Teach For Japanフェロー2期生）を経て、株式会社LITALICOに入社。ジュニア事業部で子どもたちの発達支援に、人材開発部で教育に関心のある学生・社会人のキャリア支援に携わる。2020年4月、コーチングで起業家や経営者を支援する株式会社コーチェットに参画し、トレーナー兼コーチとして活動。2021年4月には軽井沢風越学園に加わり、5年ぶりに学校現場へ戻る。2024年4月、文部科学省認定の研究機関 兼 経営コンサルティングファーム 株式会社MIMIGURIに参画。2025年7月からは、生駒市教育委員会事務局に任期付職員としても入職。
そのほか複業では、プロコーチ（国際コーチング連盟認定PCC / CTI認定コーアクティブ・コーチCPCC）、公認心理師・キャリアコンサルタント（いずれも国家資格）として、コーチングを含む個人への支援、研修・ワークショップ設計、ファシリテーション、キャリア教育、全国の教育委員会での研修・育成支援など、教育と組織の間を横断しながら幅広く活動している。
「教える」と「主体性を引き出す」をどう両立するか。評価と育成のジレンマを解く対話術 MIMIGURI 木村彰宏 著『教育者のためのコーチング入門』
https://mimiguri.co.jp/news/48/
《 つぼけん 》
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#196 ５年間病休ゼロのチーム作り スクールコーチ・ぶっち先生の挑戦（後編）ゲスト：Teacher’s Life Design 代表 岩渕佳宏さん（ぶっち先生）
後半は、同僚との関係性をより良くするために、明日からできる具体的な方法を聞いていきます。
スクールコーチのコツ、ぜひやってみて！
《 ゲスト：Teacher’s Life Design 代表 岩渕佳宏さん（ぶっち先生） 》
Teacher’s Life Design 代表 スクールコーチとして先生が幸せに働ける学校づくり講座を主催。
主幹教諭として５年間病休０の職員室を実現した実績を持ち、学校組織チームづくりの専門家として全国の先生たちの勇気づけを行っている。
https://www.reservestock.jp/page2/index/32156
《 つぼけん 》
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#195 ５年間病休ゼロのチーム作り スクールコーチ・ぶっち先生の挑戦（前編）ゲスト：Teacher’s Life Design 代表 岩渕佳宏さん（ぶっち先生）
できればゲストの方のいる場所に行って対面収録をしたい我々は、いろんなところで収録していますが、ついにゲストの方が移動している車にもお邪魔しちゃいました笑
テーマは「スクールコーチ」。仲間たちの「やりたい」を引き出し、どんどん実現させていくことで、結果的に病休者を５年間に渡りゼロにすることができたとのこと。
どんなことを大切にしているんでしょうか？
じっくり聞いてみました。
《 ゲスト：Teacher’s Life Design 代表 岩渕佳宏さん（ぶっち先生） 》
Teacher’s Life Design 代表 スクールコーチとして先生が幸せに働ける学校づくり講座を主催。
主幹教諭として５年間病休０の職員室を実現した実績を持ち、学校組織チームづくりの専門家として全国の先生たちの勇気づけを行っている。
https://www.reservestock.jp/page2/index/32156
《 つぼけん 》
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#194 Q.評価って必要ですか？ ゲスト：中楯浩太さん・小林正樹さん・おぐちゃん（後編）
神奈川県の先生からおたよりフォームにいただいた質問「Q.評価って必要ですか？」にお答えする後半です。
ゲストは、巻き込まれてしまった3人、卒近代の庭師・中楯さんだてちゃん、伊那小学校の小林まさき先生、おぐちゃん。
前編では、大ちゃんから評価には学習の評価・指導のための評価、自己評価の３種類あることを教えてもらいました。
そこで出てきたのは、だてちゃんの小学校の頃の思い出。５人はどうやって答えるでしょうか？
《 巻き込まれゲスト 》
⚫︎中楯浩太さん
通称だてちゃん。ほぼ教では１回目のゲストに出ていただきました。現在は「卒近代の庭師」として、教育と社会の垣根を越えて共創する活動を多数行っています。
⚫︎小林正樹さん
長野県の伊那市にある伊那小学校の先生。伊那小学校といえば、60年以上前から通知表がないことで有名です。とはいえ、評価をしていないわけではないそう。子どもたちとの向き合い方をぜひ聴いてみてください。
⚫︎おぐちゃん
あえて場所も本名も明かさずに出演してもらいました。現場で試行錯誤しながら一生懸命働いている、“普通の先生”としての立場でお話いただいています。
《 つぼけん 》
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#193 Q.評価って必要ですか？ ゲスト：中楯浩太さん・小林正樹さん・おぐちゃん（前編）
今回は、おたよりフォームに来た質問にお答えします。
大ちゃんと２人だけのはずが、素敵な方々をうっかりまきこんでしまい、ほぼ教らしいカオスな収録に。
それぞれが独立して収録してもいいくらい素敵な方々と「評価ってなんで必要なんだっけ？」を考えてみました。
一緒に悩んでくれたら嬉しいです。
《 巻き込まれゲスト 》
⚫︎中楯浩太さん
通称だてちゃん。ほぼ教では１回目のゲストに出ていただきました。現在は「卒近代の庭師」として、教育と社会の垣根を越えて共創する活動を多数行っています。
⚫︎小林正樹さん
長野県の伊那市にある伊那小学校の先生。伊那小学校といえば、60年以上前から通知表がないことで有名です。とはいえ、評価をしていないわけではないそう。子どもたちとの向き合い方をぜひ聴いてみてください。
⚫︎おぐちゃん
あえて場所も本名も明かさずに出演してもらいました。現場で試行錯誤しながら一生懸命働いている、“普通の先生”としての立場でお話いただいています。
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#192「9/1の先生へ」③あしたの、おまもり。
9/1の先生に送りたいメッセージ、いよいよ最後のエピソードになります。
ラストは「あしたの、おまもり」9/1以降も学校生活を生き生きと過ごすためにオススメなことを聞いてみました。
３本合わせて、9/1の先生の背中を押すエピソードになったら嬉しいです。
ほぼ教はこれからも、日本中の学校の先生や学校関係者のみなさんを応援します。
テーマ）
①ほんと、それね。
「休み明けって誰でも辛いよね」という共感や、「自分にもこんな時あったよ」という体験談。
②まずは、ここから。
「それでも学校行くよ。だって先生だから」そんな背中をそっと押してくれる“一歩目”。
③あしたの、おまもり。
「これなら明日からやってみようかな」と、先生側の遊び心がちょっとだけ高まる方法。
《 つぼけん 》
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#191「9/1の先生へ」②まずは、ここから。
「まずは、ここから」として、9/1に先生がやるべきことを聞いてみました。
難しいことなんて何一つない。愛あるメッセージばかり。世の中の長休み明けがみんなこうだったらいいのになー！！！
自分を大切に、とりあえずやってみますか。
①ほんと、それね。
「休み明けって誰でも辛いよね」という共感や、「自分にもこんな時あったよ」という体験談。
②まずは、ここから。
「それでも学校行くよ。だって先生だから」そんな背中をそっと押してくれる“一歩目”。
③あしたの、おまもり。
「これなら明日からやってみようかな」と、先生側の遊び心がちょっとだけ高まる方法。
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#190「9/1の先生へ」①ほんと、それね。
２学期を迎える直前の先生へ向けた全３回のシリーズが始まります。
8/31の子どもたちに向けたメッセージはあって、どれもステキな取り組みだけど、先生へのメッセージはなさそう。
それならば僕たちが集めよう！と１８人の方々から温かいメッセージをいただきました。
テーマは３つです。
①ほんと、それね。
「休み明けって誰でも辛いよね」という共感や、「自分にもこんな時あったよ」という体験談。
②まずは、ここから。
「それでも学校行くよ。だって先生だから」そんな背中をそっと押してくれる“一歩目”。
③あしたの、おまもり。
「これなら明日からやってみようかな」と、先生側の遊び心がちょっとだけ高まる方法。
今回は、①ほんと、それね。をお届けします。
《 つぼけん 》
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#189 初対面の人とのコミュニケーション術 「むてき」の美学 -そもそも敵をつくらないコミュ術-（４／４）
みなさん自己紹介って得意ですか？
初対面の人とのコミュニケーションは正解がないだけに難しいもの。
なおさんのお悩みに答えてみました。
①そもそも覚えてません！
②「見られ方デザイン」をする
《 現場サポート：なおさん 》
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
《 大ちゃん：大野大輔 》
「今日が楽しく、明日が待たれる学校であふれる社会」をつくるため活動中。全国の学校園で改革伴走型支援に尽力。伴走理念は「変わる」を「叶える」伴走者。
企業の教育Adviserや組織開発コンサルタントも兼務。（株）先生の幸せ研究所。鎌倉市学習者中心の学び推進参与。板橋区立板橋第十小学校CS委員。大阪市立長原小学校CS委員。など多数。著書に『研修リデザイン』教育開発研究所出版。
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#188 近しい人とのコミュニケーション術 「むてき」の美学 -そもそも敵をつくらないコミュ術-（３／４）
近隣や地域の方など、近い方とのコミュニケーションって難しいですよね、、？
例えば、同じマンションの方とどんな距離感で付き合うといいか、真剣に考えてみました。
①心配なことは事前に伝える
②どんな距離感か決めてから関わる
《 現場サポート：なおさん 》
《 つぼけん 》
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《 大ちゃん：大野大輔 》
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#187 コミュニケーション術って高められるの！？ 「むてき」の美学 -そもそも敵をつくらないコミュ術-（２／４）
他人とのコミュニケーションに課題を抱えている人って多い…というか、地球人類みんなが悩んでいることだと思います。
そんな「むてき＝敵を作らない」コミュニケーションってどうやったら身につくんでしょう？
大ちゃんに誰でもできる方法を聞いてみました。
①まずは自分のことを好きになる
②日常の些細な場面で「何を求めているか」考える
《 現場サポート：なおさん 》
《 つぼけん 》
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#186 「むてき」の美学って何！？ 「むてき」の美学 -そもそも敵をつくらないコミュ術-（１／４）
みなさんの周りには「自分のとっての敵」っています？？
人が集まればどうしても争いは避けられないもの。でも、もしも周囲に敵が誰もいない状態＝「むてき」になれたら、みんなハッピーですよね。
今回から、そんな状態を目指すコミュニケーション術をお伝えいたします。全４回で、みんなで「むてき」になりましょう！
《 現場サポート：なおさん 》
《 つぼけん 》
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#185 いい組織って何？ ゲスト：信州大学 荒井英治郎さん（後編）
やさしい言葉で構造的に教えてくれる荒井さんの後編です。
テーマは「いい組織って何？」
「活き活き×やりがい職場調査」として、実際にどんな項目で調査を進めているのか聞いちゃいました。
《 ゲスト：信州大学 荒井英治郎（あらいえいじろう）さん 》
【プロフィール】
・信州大学 教職支援センター 准教授（博士）
・東京大学大学院教育学研究科を経て、2016年から現職（同センターの地域連携部門長）
・ 専門分野：教育学（教育行政学、教育法学、教育経営学）、オーラル・ヒストリー
【主な社会貢献活動】
信州学び円卓会議・座長、長野県働き方改革検討委員会・座長、信州型フリースクール認証制度検討会議・座長、長野県不登校児童生徒等の学びの継続支援に関する懇談会・座長、文部科学省教育研究開発企画評価会議協力者、文部科学省「特定分野に特異な才能のある児童生徒への支援の推進事業」企画評価会議委員、経済産業省「未来の教室」実証事業・助言者、松本市教育顧問、評議員。一般社団法人ペタゴージャパン理事、一般社団法人ライフ&ワーク理事、学校法人軽井沢風越学園学校評議員など。
《 つぼけん 》
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#184 教育委員会って何？ ゲスト：信州大学 荒井英治郎さん（前編）
「〇〇って何？」として、信州大学の荒井さんに聞いちゃうシリーズ始まりました。前編は「教育委員会って何？」なぜ入学式に来て挨拶をしているのか、なぜ不祥事があると謝っているのか、組織のことがよく分かっちゃいます。
《 ゲスト：信州大学 荒井英治郎（あらいえいじろう）さん 》
【プロフィール】
・信州大学 教職支援センター 准教授（博士）
・東京大学大学院教育学研究科を経て、2016年から現職（同センターの地域連携部門長）
・ 専門分野：教育学（教育行政学、教育法学、教育経営学）、オーラル・ヒストリー
【主な社会貢献活動】
信州学び円卓会議・座長、長野県働き方改革検討委員会・座長、信州型フリースクール認証制度検討会議・座長、長野県不登校児童生徒等の学びの継続支援に関する懇談会・座長、文部科学省教育研究開発企画評価会議協力者、文部科学省「特定分野に特異な才能のある児童生徒への支援の推進事業」企画評価会議委員、経済産業省「未来の教室」実証事業・助言者、松本市教育顧問、評議員。一般社団法人ペタゴージャパン理事、一般社団法人ライフ&ワーク理事、学校法人軽井沢風越学園学校評議員など。
《 つぼけん 》
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#183 ほぼ教からのお願い「9/1の先生へ」メッセージ募集！
夏休み明けの子どもたちへのメッセージはたくさんあるけれど、それを迎える先生を支えるコンテンツが全然ないことに気づきました。
9/1を迎える先生へ、リアルな声をたくさん集めて、みんなで共有するエピソードを作りたいです。
「本音」や「ちょっとした知恵」を、そっと貸してください！
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テーマ）
①ほんと、それね。
「休み明けって誰でも辛いよね」という共感や、「自分にもこんな時あったよ」という体験談。
②まずは、ここから。
「それでも学校行くよ。だって先生だから」そんな背中をそっと押してくれる“一歩目”。
③あしたの、おまもり。
「これなら明日からやってみようかな」と、先生側の遊び心がちょっとだけ高まる方法。
《 つぼけん 》
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#182 大人はいじめとどう向き合えばいいの？後編 ゲスト：大阪教育大学 四辻伸吾さん
いじめについて考えるシリーズのラストは「いじめられやすさ」について。
丁寧に、言葉を選びながらお話いただきました。
《 ゲスト：大阪教育大学 四辻伸吾（よつつじしんご）さん 》
大阪教育大学 総合教育系 高度教職開発部門 特任准教授 博士（心理学）。
22年間の小学校教諭・副校長としての経験をふまえて，教員養成や教育実践研究に取り組んでいる。主な研究テーマは，いじめ予防、不登校，学級経営，総合的な学習の時間などをなど。学校現場で培った実践力と教育心理学の知見を生かしながら、子どもたちが安心して学び成長できる環境づくりを追究している。
《 つぼけん 》
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#181 大人はいじめとどう向き合えばいいの？ 中編 ゲスト：大阪教育大学 四辻伸吾さん
いじめについて考えるシリーズの中編は「子どの“成長”ファースト」
子どもファーストではなく、あくまでも子どもの成長を考えることで先生と保護者も変わるかも知れません。
《 ゲスト：大阪教育大学 四辻伸吾（よつつじしんご）さん 》
大阪教育大学 総合教育系 高度教職開発部門 特任准教授 博士（心理学）。
22年間の小学校教諭・副校長としての経験をふまえて，教員養成や教育実践研究に取り組んでいる。主な研究テーマは，いじめ予防、不登校，学級経営，総合的な学習の時間などをなど。学校現場で培った実践力と教育心理学の知見を生かしながら、子どもたちが安心して学び成長できる環境づくりを追究している。
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#180 大人はいじめとどう向き合えばいいの？ 前編 ゲスト：大阪教育大学 四辻伸吾さん
今回のテーマは「いじめ」です。
学校教育を語るには避けては通れない大きな課題に、改めて向き合ってみました。
教師、保護者、加害者、被害者など、様々な視点から予防や対応について考えてみます。
ポイントは３つ
①「いじめ感度」を高める
② 子どもの“成長”ファースト
③ いじめ被害脆弱性（＝いじめられやすさ）
初回は「いじめ感度」について。とても複雑で難しい問題ですが、一緒に考えてみましょう。
ご意見・ご感想もお待ちしています。
《 ゲスト：大阪教育大学 四辻伸吾（よつつじしんご）さん 》
大阪教育大学 総合教育系 高度教職開発部門 特任准教授 博士（心理学）。
22年間の小学校教諭・副校長としての経験をふまえて，教員養成や教育実践研究に取り組んでいる。主な研究テーマは，いじめ予防、不登校，学級経営，総合的な学習の時間などをなど。学校現場で培った実践力と教育心理学の知見を生かしながら、子どもたちが安心して学び成長できる環境づくりを追究している。
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#179 教室にロボットがいる未来がすぐそこに！？ Play Robotics たかちん・よこしゃんと考える未来の教育（後編） ゲスト：株式会社Play Robotics 佐野貴さん・横山皓大さん
未来の教育におけるヒューマノイドの役割を考えていたら、そもそも未来の先生の役割って何なの？という話に。
子どもの頃からヒューマノイドと触れ合うのが当たり前の未来に向けて、僕たちも動き出しちゃうかも！な後編です。
《 ゲスト 》
佐野 貴（たかちん／株式会社Play Robotics 代表取締役 CEO）
上場IT企業にて新規事業の立ち上げ・売却を経験後、2018年に株式会社TALENTを設立。心理学を基盤とした組織・人材開発事業を展開し、株式会社COTENでは取締役兼人事責任者も務める。2025年Forbes NEXT100選出、著書に『才能のトリセツ』。人と組織の可能性を追求する中で、人とロボットが共存する組織のあり方に着目し、2026年4月に株式会社Play Roboticsを創業。ヒューマノイド（AIロボット）の開発及び導入から組織設計・運用・データ活用までを一気通貫で支援する。
横山 皓大（よこしゃん／株式会社Play Robotics 取締役 CTO）
木更津高専電気電子工学科卒。横浜国立大学大学院にてモーションコントロールを専攻し、介護用移乗支援ロボットを研究対象にIEEE国際学会で論文を複数発表。卒業後、オムロンに入社し約6年間、工場自動化領域にてロボットシステムや安全装置の開発に従事。2024年に株式会社TALENTに参画しCTOに就任、法人向けAI/DXコンサルティングを統括し、年間500名以上の現場にAI活用を実装。2026年にPlay Roboticsを共同創業し、ヒューマノイドロボットの社会実装に挑んでいる。「研究・開発・ビジネスの現場を横断してきた"技術の翻訳者"。
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#178 教室にロボットがいる未来がすぐそこに！？ Play Robotics たかちん・よこしゃんと考える未来の教育（前編） ゲスト：株式会社Play Robotics 佐野貴さん・横山皓大さん
今回のゲストは、ヒューマノイド（ロボット）が人と共に働く状態をつくる専門企業「Play Robotics」たかちん（佐野貴さん）とよこしゃん（横山皓大さん）です。
たかちんといえば、Podcast「TALENT TALK」「NEXT TALENT」「みんラボ」などでおなじみ、才能研究をしている方。
そんなたかちんがなぜヒューマノイドに！？という疑問から始まり、教室にロボットがいる未来まで想像しちゃいます。
奇しくも、二人が作っているPodcastのタイトルは「ヒューマノイド最前線」
学校教育にも絶対に関わってほしいお二人と、今回は「最前線コラボ」としても楽しんでくださいー！
《 ゲスト 》
佐野 貴（たかちん／株式会社Play Robotics 代表取締役 CEO）
上場IT企業にて新規事業の立ち上げ・売却を経験後、2018年に株式会社TALENTを設立。心理学を基盤とした組織・人材開発事業を展開し、株式会社COTENでは取締役兼人事責任者も務める。2025年Forbes NEXT100選出、著書に『才能のトリセツ』。人と組織の可能性を追求する中で、人とロボットが共存する組織のあり方に着目し、2026年4月に株式会社Play Roboticsを創業。ヒューマノイド（AIロボット）の開発及び導入から組織設計・運用・データ活用までを一気通貫で支援する。
横山 皓大（よこしゃん／株式会社Play Robotics 取締役 CTO）
木更津高専電気電子工学科卒。横浜国立大学大学院にてモーションコントロールを専攻し、介護用移乗支援ロボットを研究対象にIEEE国際学会で論文を複数発表。卒業後、オムロンに入社し約6年間、工場自動化領域にてロボットシステムや安全装置の開発に従事。2024年に株式会社TALENTに参画しCTOに就任、法人向けAI/DXコンサルティングを統括し、年間500名以上の現場にAI活用を実装。2026年にPlay Roboticsを共同創業し、ヒューマノイドロボットの社会実装に挑んでいる。「研究・開発・ビジネスの現場を横断してきた"技術の翻訳者"。
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大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
《 大ちゃん：大野大輔 》
「今日が楽しく、明日が待たれる学校であふれる社会」をつくるため活動中。全国の学校園で改革伴走型支援に尽力。伴走理念は「変わる」を「叶える」伴走者。
企業の教育Adviserや組織開発コンサルタントも兼務。（株）先生の幸せ研究所。鎌倉市学習者中心の学び推進参与。板橋区立板橋第十小学校CS委員。大阪市立長原小学校CS委員。など多数。著書に『研修リデザイン』教育開発研究所出版。
https://youtu.be/ZjwgoipmhPA
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#177 ワクワクしようよ！未来の学びってどうなるの！？ ゲスト：一般社団法人SOZO.Perspective 海老沢穣さん
まだ見ぬ未来の学びについて予想しちゃいます！
行き当たりばったりなテーマですが、一緒に楽しんでもらえれば笑
《 ゲスト：一般社団法人SOZO.Perspective 代表 海老沢穣さん 》
特別支援学校の教員を２５年務め、アーティストとのコラボレーションやICTの積極的な活用を行い、子どもたちのアイデアや表現を引き出す授業実践に取り組んだ。2021年４月に一般社団法人SOZO.Perspective（ソウゾウパースペクティブ）を設立し、代表理事に就任。教育委員会や学校主催の研修会講師や特別支援学校の外部専門家として、授業デザインの提案や助言、ワークショップなどを行っている。中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会 特別支援教育ワーキンググループ専門委員、新渡戸文化学園 NITOBE FUTURE PARTNER、NHK for School「ストレッチマンGO！」番組委員、デジタル庁デジタル推進委員。
主な著書に「iPad×特別支援教育 学ぼう、遊ぼう、デジタルクリエーション」（明治図書）、「先生のためのPadlet入門 子どもの気づきと学びを育むコミュニケーションツール」（インプレス）などがある。
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
《 大ちゃん：大野大輔 》
「今日が楽しく、明日が待たれる学校であふれる社会」をつくるため活動中。全国の学校園で改革伴走型支援に尽力。伴走理念は「変わる」を「叶える」伴走者。
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#176 ワクワクしようよ！学びを楽しくするってどういうこと？ ゲスト：一般社団法人SOZO.Perspective 海老沢穣さん
今回はワクワクをテーマに、特別支援学校やICTに詳しい海老沢さんにお話を聞いちゃいます。
まずは先生自身が楽しむこと、そして、生徒からも学ぶこと。
学校がもっと楽しくなっちゃうヒントをたくさんもらいました。
《 ゲスト：一般社団法人SOZO.Perspective 代表 海老沢穣さん 》
特別支援学校の教員を２５年務め、アーティストとのコラボレーションやICTの積極的な活用を行い、子どもたちのアイデアや表現を引き出す授業実践に取り組んだ。2021年４月に一般社団法人SOZO.Perspective（ソウゾウパースペクティブ）を設立し、代表理事に就任。教育委員会や学校主催の研修会講師や特別支援学校の外部専門家として、授業デザインの提案や助言、ワークショップなどを行っている。中央教育審議会 初等中等教育分科会 教育課程部会 特別支援教育ワーキンググループ専門委員、新渡戸文化学園 NITOBE FUTURE PARTNER、NHK for School「ストレッチマンGO！」番組委員、デジタル庁デジタル推進委員。
主な著書に「iPad×特別支援教育 学ぼう、遊ぼう、デジタルクリエーション」（明治図書）、「先生のためのPadlet入門 子どもの気づきと学びを育むコミュニケーションツール」（インプレス）などがある。
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
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#175 繋げよう、繋がろう 学びの仲介者としての流儀（後編） ゲスト：一般社団法人 Somos Amigos 代表理事 田島優介さん
去年度で中学校の先生を退職した、“コロンビア先生”こと田島優介さんの後編です。
先生を辞めて全く新しいことを始めたわけではなく、今までやっていたことをもっと広げるために決断したことがよく分かりました。
チャレンジする姿に熱くなるエピソードです。
《 ゲスト：一般社団法人 Somos Amigos 代表理事 田島優介さん 》
つなげよう、つながろうを理念に、教育・企業・地域を結ぶ「学びの仲介者」。一般社団法人Somos Amigos代表理事。幼児から中学生まで段階的な体験・探究・実社会プロジェクトを展開し、子どもが本物に触れながら成長する場をデザイン。人と真摯に向き合い、価値が循環する学びを広げている。
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。日本大学芸術学部講師。Zinstantクリエイター。
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#174 繋げよう、繋がろう 学びの仲介者としての流儀（前編） ゲスト：一般社団法人 Somos Amigos 代表理事 田島優介さん
今回は“コロンビア先生”こと、田島優介さんがゲスト！
静岡の公立中学校の先生から一転、教育で人や地域を繋げる活動で企業しました。
どんなチャレンジをしているのか、２回に渡ってお届けします。
つぼけんが卒業アルバムの写真撮影をしている様子はこちら → 「卒業アルバムは自分たちの手で！プロカメラマン坪谷健太郎氏による特別授業を開催 - 富士宮市立西富士中学校」
https://fujinomiya-shizuoka-08nishifuji.edumap.jp/p/blogs/view/11/36?frame_id=39
《 ゲスト：一般社団法人 Somos Amigos 代表理事 田島優介さん 》
つなげよう、つながろうを理念に、教育・企業・地域を結ぶ「学びの仲介者」。一般社団法人Somos Amigos代表理事。幼児から中学生まで段階的な体験・探究・実社会プロジェクトを展開し、子どもが本物に触れながら成長する場をデザイン。人と真摯に向き合い、価値が循環する学びを広げている。
《 つぼけん 》
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#173 えっ！？つぼけん先生になるの？？
ついに！ほぼ教でお伝えしちゃいます！
大ちゃんが小学校の先生を辞めてから約３年。
この４月から、今度はつぼけんが先生になることに！
いやー、この人生が交差する感じが面白いですね。
ドキドキの挑戦について、２人でじっくり話してみました（昼間の公園で）
キーワードは「バトンが見えた」
①先生のバトン
②経験のバトン
③未来へのバトン（うっすらだけどね）
《 つぼけん 》
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#172 妹尾さん、校長って“無理ゲー”じゃないですか？ ゲスト：妹尾昌俊さん
妹尾昌俊さんのご自宅に伺って、リラックスしながら収録した後編。
今回は「校長先生って大変すぎじゃない？」というところから話してみました。
後半、オマケがありますので、一緒にゆったりした雰囲気を楽しんでくださいね。
個々の不安を解消する仕組み作り／若者の不安感／一握りの「優秀な教師」に頼らないチームでの学校運営／学校を「普通の人が生き生きと働ける場所」にする
《 ゲスト：妹尾昌俊さん 》
一般社団法人ライフ＆ワーク代表理事、教育研究家
徳島県出身。野村総合研究所を経て、2016年から独立。全国各地の教育現場を訪れて講演、研修、コンサルティングなどを手がけている。教育委員会向けのアドバイザーも多数経験。中央教育審議会「学校における働き方改革特別部会」委員、「質の高い教師の確保特別部会」委員、スポーツ庁、文化庁において、部活動のあり方に関するガイドラインをつくる有識者会議の委員なども務めた。
著書に『校長先生、教頭先生、そのお悩み解決できます！』『先生を、死なせない。教師の過労死を繰り返さないために、今、できること』（以上、教育開発研究所）、『学校事務“プロフェッショナル"の仕事術』『変わる学校、変わらない学校』（以上、学事出版）など多数。
《 つぼけん 》
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#171 妹尾さん、学校のイメージアップってまだ間に合いますか？ ゲスト：妹尾昌俊さん
今回のゲストは妹尾昌俊さん！
大ちゃんが「せのぴー」と呼ぶほど仲良しだそうで、一緒にサウナに行った後に、ご自宅に伺って収録しました。自然体のトークをぜひ楽しんでください。
個々の不安を解消する仕組み作り／若者の不安感／一握りの「優秀な教師」に頼らないチームでの学校運営／学校を「普通の人が生き生きと働ける場所」にする
《 ゲスト：妹尾昌俊さん 》
一般社団法人ライフ＆ワーク代表理事、教育研究家
徳島県出身。野村総合研究所を経て、2016年から独立。全国各地の教育現場を訪れて講演、研修、コンサルティングなどを手がけている。教育委員会向けのアドバイザーも多数経験。中央教育審議会「学校における働き方改革特別部会」委員、「質の高い教師の確保特別部会」委員、スポーツ庁、文化庁において、部活動のあり方に関するガイドラインをつくる有識者会議の委員なども務めた。
著書に『校長先生、教頭先生、そのお悩み解決できます！』『先生を、死なせない。教師の過労死を繰り返さないために、今、できること』（以上、教育開発研究所）、『学校事務“プロフェッショナル"の仕事術』『変わる学校、変わらない学校』（以上、学事出版）など多数。
《 つぼけん 》
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#170 あっ！いいこと考えた！思いつきのスイッチを押そう（後編） ゲスト：山内佑輔さん
山ちゃんのギャラリーに遊びに行った収録の後編です！
⚫︎思いつきのスイッチをどう押すか！？
⚫︎知識や技術を要する成果重視の「折り紙モデル」
⚫︎プロセスそのものに価値を置く非直線的な「砂場モデル」
⚫︎両者を自由に行き来できる「逸脱スイッチ」の重要性
⚫︎失敗を恐れず「とりあえずやってみる」環境作り
《 ゲスト：山内佑輔さん 》
造形と対話の研究室主宰。東京造形大学特任准教授。VIVISTOP NITOBEクルー。
学習環境デザイン、美術教育の視点から、学校と社会、大人と子ども等、異なる属性が交わり生成的・即興的なプロセスとしての「学び」を再構成していく実践研究に取り組んでいる。
《 つぼけん 》
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#169 あっ！いいこと考えた！思いつきのスイッチを押そう（前編） ゲスト：山内佑輔さん
今回のゲストは、４年ぶりの登場！ VIVISTOP NITOBEなどを運営する山内佑輔さん。
運営されているギャラリーに伺ったら心地よくて、何かが生まれて来る予感、、、！！
「コ・エクスチェンジ（Co-exchange・相互交換）」って考え方っていいなぁ
《 ゲスト：山内佑輔さん 》
造形と対話の研究室主宰。東京造形大学特任准教授。VIVISTOP NITOBEクルー。
学習環境デザイン、美術教育の視点から、学校と社会、大人と子ども等、異なる属性が交わり生成的・即興的なプロセスとしての「学び」を再構成していく実践研究に取り組んでいる。
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〜伴走学まとめ〜【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
「伴走学」いかがでしたかー？
今回で終わりではなく、ここが序章として続けていく予定です。
「この人って伴走してるよね？」な方も募集ー！
伴走し、伴走される社会に盛り上げちゃいましょー！
今回のエピソードと連動しているnote
カリスマじゃなくていい。「かげの立役者」として生きる、自分との『7つの約束』https://note.com/o_daisuke36/n/n04d5be68c717
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⑦かげの立役者は、「『おかげ口』を言う」-【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
今回の収録で大好きな言葉になった「おかげ口」
「あのひとのせいで…」と陰で文句を言う「陰口」から、「あの人のおかげで」と言う「おかげ口」に変えて、いい循環を回していかない！？
今回のエピソードと連動しているnote
カリスマじゃなくていい。「かげの立役者」として生きる、自分との『7つの約束』https://note.com/o_daisuke36/n/n04d5be68c717
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⑥かげの立役者は、『自走を願い、時間軸で今を捉える』-【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
本当の意味で、人の成長を願うってどういうことなんでしょう？
今回のエピソードと連動しているnote
カリスマじゃなくていい。「かげの立役者」として生きる、自分との『7つの約束』https://note.com/o_daisuke36/n/n04d5be68c717
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企業の教育Adviserや組織開発コンサルタントも兼務。（株）先生の幸せ研究所。鎌倉市学習者中心の学び推進参与。板橋区立板橋第十小学校CS委員。大阪市立長原小学校CS委員。など多数。著書に『研修リデザイン』教育開発研究所出版。
https://youtu.be/ZjwgoipmhPA
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⑤かげの立役者は、『リスクを最小化し、価値を最大化する』-【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
リスクって怖いですよねー
それでもやらなきゃいけないことはたくさんあるもの
最小化する方法ってなんでしょう？
今回のエピソードと連動しているnote
カリスマじゃなくていい。「かげの立役者」として生きる、自分との『7つの約束』https://note.com/o_daisuke36/n/n04d5be68c717
《 つぼけん 》
大学の自主映画サークルで映像制作の面白さを知り、映像の制作会社に入社。カメラマンディレクターとして、北極🐻❄️から南極🐧まで世界各地で撮影をしてきた。現在は「月曜日に会いたい人をふやす」をテーマに、映像🎥・写真📷・Podcast🎤などメディアを横断して活動中。Zinstantクリエイター。
《 大ちゃん：大野大輔 》
「今日が楽しく、明日が待たれる学校であふれる社会」をつくるため活動中。全国の学校園で改革伴走型支援に尽力。伴走理念は「変わる」を「叶える」伴走者。
企業の教育Adviserや組織開発コンサルタントも兼務。（株）先生の幸せ研究所。鎌倉市学習者中心の学び推進参与。板橋区立板橋第十小学校CS委員。大阪市立長原小学校CS委員。など多数。著書に『研修リデザイン』教育開発研究所出版。
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④かげの立役者は、『問い掛けることで、壁打ちを起こす』-【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
普段「壁打ち」ってやりますか？
1on1など、特別なシチュエーションじゃなくても、壁打ちはできるみたい！
今回のエピソードと連動しているnote
カリスマじゃなくていい。「かげの立役者」として生きる、自分との『7つの約束』https://note.com/o_daisuke36/n/n04d5be68c717
《 つぼけん 》
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③かげの立役者は『人と人の間を観る』-【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
人と人との間ってなにー！？
どうやらホラーではないようです笑
レッツ、コミュニケーション！
今回のエピソードと連動しているnote
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《 つぼけん 》
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②かげの立役者は、『愚痴を吸い取り、願いにして吐き出す』-【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
「ネガを願いに」っていい言葉ですよねー。
シリーズ「伴走学」ふたつめです。
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①かげの立役者は、『「現在」⇒「過去」⇒「未来」でその人を知る』-【シリーズ伴走学】カリスマじゃなくていい。かげの立役者として生きる自分との『7つの約束』
シリーズ「伴走学」ひとつめー！
①かげの立役者は、『「現在」⇒「過去」⇒「未来」でその人を知る』
仲間に話しかけるときも、このポイントを押さえれば自然に話せるようになるかも！
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